Formatura Pró Letramento 2012

 No dia 03 de outubro aconteceu a formatura da terceira turma do Pró-Letramento de Alfabetização e de Matemática. Foi uma noite muito bonita, abrilhantada com apresentações artísticas e pela alegria de nossas cursistas que tiveram mais uma etapa de suas vidas vencida. Parabéns a todas.

Cursistas de Alfabetização

Cursistas de Matemática

Pronunciamento do Secretário de Educação Rogério Schnell 

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Oradoras do curso

Elaine

Flávia

CURSISTAS QUE OBTIVERAM CEM POR CENTO DE FREQUÊNCIA NO CURSO!

Modo de falar e modo de escrever

20 ° encontro

O tema da aula passada se referia ao modo de falar e modo de escrever, que apresentam diferenças entre a fala e a escrita e principalmente a diferença entre os textos produzidos oralmente e os textos que escrevemos. Essa diferença foi observada ao assistirmos o vídeo, passeio ao memorial JK, que mostra a professora produzindo um texto informativo com seus alunos, ao produzir o texto informativo coletivamente ela faz intervenções na fala dos alunos buscando ser mais precisa, na escolha de palavras como também na construção de frases. A professora cria estratégias mostrando aos alunos que existem diferenças, cultural entre os modos de falar e os modos de escrever.

Na sequência vimos a monitoração na fala e na escrita, a primeira é marcada por menos atenção e menos planejamento que a escrita, monitoramos mais a forma de escrita. E o grau monitoração de ambas depende muito do papel social que se está desempenhando.

Demos continuidade ao esse assunto refletindo sobre as regras variáveis freqüentes nas comunidades de fala no campo e nas cidades, trata-se de uma conversa entre professor e alunos da 1° série, que comentam a respeito da fala do campo e da cidade, esse relato demonstra a competência comunicativa dos alunos ao realizar comentários pertinentes a respeito do filme que assistiram e ao fornecer respostas apropriadas a professora. Ao conduzir a conversa, a professora faz muitos questionamentos e intervenções levando os alunos compreender que o português falado em áreas rurais não se caracteriza como erro, apenas é o português falado de forma diferente em áreas urbanas.

Os nossos alunos apresentam competência na fala, trazem para o ambiente escolar suas vivências e apresentam no modo de falar características do seu grupo social, cabe a nós professores criar estratégias que possam ser empregadas em sala de aula, como produzir textos coletivos, promover a leitura das produções, criar um ambiente de discussão dos textos produzidos e oportunizar a leitura de textos variados.

  

 Cursista: Regina Maria Freitas Barauce

Diário

Assim aconteceu nosso 19º encontro do Proletramento.

Pauta do dia, avisos e leitura do diário são rotinas dos encontros do Proletramento.

Rir e descontrair sempre com uma nova história. Nesta noite “ Em cima e embaixo”, muito legal.

Obter novas idéias e informações sobre as práticas desenvolvidas com os jogos confeccionados na aula anterior.

Jogos e brincadeiras na educação infantil este foi o tema do vídeo assistido.

Estudar e discutir a importância do brincar para a criança no contexto escolar.

Trabalho em grupo: Leitura e elaboração de projetos sobre jogos e brincadeiras.

Observar pontos relevantes e fundamentais na elaboração de um  projeto.

Socialização dos projetos elaborados nos grupos.

Em síntese o conhecimento adquirido no encontro:

“Os projetos com jogos e brincadeiras são grandes oportunidades de aprender brincando e de brincar aprendendo.”

                                                                  cursista: Elenice da Cruz Gonçalves.

Diário

Diário - 18º Encontro

 Após o filme: A importância do brincar, podemos concluir do  nosso 18º encontro que:  à medida que o brinquedo se desenvolve, o movimento caminha em direção à realidade consciente de seu propósito no ato de brincar. Toda brincadeira tem por propósito, um objetivo final que determinará a atitude afetiva da criança. Falar em jogos, brinquedos ou brincadeiras sem criatividade é tornar o lúdico sem ação. Assim, a importância centra-se na transformação que passa a ser o eixo norteador no desenvolvimento integral da criança.
Quando se brinca, o ser humano cria, inova, deixa fluir sua capacidade e liberdade de inventar novas maneiras para progredir e resolver problemas circunstanciais.
            Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa, o brinquedo materializa-se no quebra-cabeça, destinado a ensinar formas ou cores, nos brinquedos de tabuleiros que exigem a compreensão do número e das operações matemáticas, nos brinquedos de encaixe, que trabalhem noções de sequencia, de tamanho e forma, nos múltiplos brinquedos e brincadeiras cuja concepção exigiu um olhar para o desenvolvimento infantil relacionado à percepção sonora, visual, gráfica, motora, corporal e outras. O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos implica a relevância desse instrumento para situações de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Ao assumir a função lúdica/educativa o brinquedo educativo propicia prazer e diversão, completa a criança em seu saber e conhecimento.
            É por meio da atividade lúdica, que a criança assimila ou interpreta a realidade a si própria, atribuindo, então, o jogo um valor educacional muito grande. Neste sentido propõe-se que a escola possibilite um instrumental à criança para que, por meio de jogos, ela assimile as realidades intelectuais, a fim de que estas mesmas realidades não permaneçam exteriores à sua inteligência.

Ágatha Helmann  03/setembro/2012

Data de reinício do curso

Olá queridas alunas, espero que estejam aproveitando bem as férias... Venho aqui dar uma notícia que acho que vocês irão gostar. A data para voltarmos com o Pró Letramento será dia 07 de agosto às 18:30 horas. 

Tenho certeza que irão gostar de ficar mais um pouquinho em casa com estas noites tão frias... 

Um grande abraço... Estou com saudades...

Para confirmar que leram este post, deixem um comentário. Beijos...

Karine

Diário

Primeiro encontro - 20/03/12.

Rico em questionamentos, abordagens e reflexões sobre à arte de ensinar.

Objetivo: oferecer suporte para os professores para elevar a qualidade do ensino.

Leitura de poemas, história, mensagens e textos informativos.

Este é um programa de formação continuada para professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental.

Troca de experiências, esclarecimento de dúvidas, exposições de idéias, tudo, para viabilizar a construção do conhecimento e estabelecer novas compreensões referentes ao ensino da leitura e da escrita.

Reflexões sobre notas do IDEB – analisar o contexto escolar.

Alfabetizar letrando é possível?

Métodos para ensinar ler e escrever? Qual é o mais eficaz?

Explicação dos conceitos sobre alfabetização e letramento.

Não há saber maior ou menor e sim saberes diferentes!

Trabalhar significativamente é a proposta ideal.

O que marcou do primeiro encontro: Não basta mais saber ler e escrever tão somente, é preciso saber fazer uso da leitura e da escrita. Hoje, saber ler e escrever de forma mecânica não garante a uma pessoa interação plena com os diferentes tipos de textos que circulam na sociedade. É preciso ser capaz de não apenas decodificar sons e letras, mas entender os significados e usos das palavras em diferentes contextos.

Aluna: Vera Tauffer

Bem vindas

Sejam todas bem vindas queridas cursistas...