Trabalho de conclusão de curso

Trabalho de conclusão de curso

Diante das reflexões realizadas ao longo do estudo do Pró-letramento acerca do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, e mediante o desenvolvimento das atividades realizadas em sala de aula, pude constatar que contar e ler histórias para os alunos é de fundamental importância. Antes isso acontecia esporadicamente, quando sobrava tempo ou associada a conteúdos. Determinei horário e criei o hábito de leitura simplesmente pelo prazer de contar e ouvir histórias.

Outro resultado positivo do curso foi o de aprender a forma de registrar aspectos relevantes das observações feitas no cotidiano. Apesar de já fazer anotações, não tinha critérios.

O pro letramento, facilitou muito na escolha do livro didático, apontando aspectos a serem observados, antes desconhecidos.

Segurança é a palavra ideal para concluir o curso, pois através dos estudos realizados, hoje me sinto segura para continuar desenvolvendo minhas atividades, aprimorando-as.

Foi uma experiência muito boa poder compartilhar aprendizagens e trocar experiências com outras professoras.

Vera Tauffer

O PEDAGOGO COMO MEDIADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

O Pedagogo é o agente articulador da prática do professor, na organização pedagógica dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A organização prevê o trabalho com a leitura e a escrita, uma vez que se entende que a função social da escola é ensinar a ler e escrever de forma significativa, para além da decodificação.

A mediação do pedagogo junto ao trabalho docente exige pensar a prática pedagógica na sala de aula enquanto um processo de aprendizagem sistemático, para que esse processo aconteça necessitamos da teoria, que recebi no curso de Pró Letramento.

          Com o que aprendi tenho refletido com os professores da minha escola, sobre a importância de explorar os diversos gêneros textuais e também as mídias, e o resultado pode ser verificado nas imagens abaixo.

       Josiane dos Santos Ferreira

Avaliação Conclusão do Curso

Avaliação Conclusão do Curso

Cursista: Ágatha Helmann

Estou na reta final do Curso de Pedagogia E a D, e após esse curso maravilhoso que tivemos com a Tutora Karine tive um melhor entendimento sobre a alfabetização e a linguagem. Na faculdade as disciplinas são apresentadas de uma forma mais curta não tão esmiuçada como foi no Pró Letramento. Não sou professora ainda e não atuo como estagiária em nenhuma escola. Minha única aproximação com sala de aula foi através dos estágios supervisionados obrigatórios pela UFPR.  Durante o curso, uma das atividades solicitadas era apresentar uma intervenção nossa através de slides. Apresentei  uma regência que fiz em 2011 com uma turma de 1º ano do ensino fundamental.  Nessa apresentação tive a oportunidade de ver “meus erros e meus acertos”, e tive também da parte das minhas colegas opções de como melhorar nas minhas aulas.  Isso foi muito bom pra mim, pois esse ano de 2012 tive que fazer minha última regência do curso, que foi com o Infantil V na educação infantil e numa escola privada a qual fiquei receosa, pois o modo de trabalhar deles é muito rígido, disciplinar, o qual depois me encantei com todos da escola. Minha regência a qual anexei  fotos  foi sobre o tema Folclore e apliquei muitas coisas que aprendi no curso do Pró Letramento. Foi muito bom!  Minhas aulas foram muito elogiadas por todos da escola.

            Agradeço as minhas colegas que já são professoras, por passar um pouquinho das suas experiências e agradeço também a tutora Karine que foi fundamental  por nos transmitir com objetividade e clareza todos conhecimentos necessários para a conclusão do nosso curso.

Diário

Assim aconteceu nosso 19º encontro do Proletramento.

Pauta do dia, avisos e leitura do diário são rotinas dos encontros do Proletramento.

Rir e descontrair sempre com uma nova história. Nesta noite “ Em cima e embaixo”, muito legal.

Obter novas idéias e informações sobre as práticas desenvolvidas com os jogos confeccionados na aula anterior.

Jogos e brincadeiras na educação infantil este foi o tema do vídeo assistido.

Estudar e discutir a importância do brincar para a criança no contexto escolar.

Trabalho em grupo: Leitura e elaboração de projetos sobre jogos e brincadeiras.

Observar pontos relevantes e fundamentais na elaboração de um  projeto.

Socialização dos projetos elaborados nos grupos.

Em síntese o conhecimento adquirido no encontro:

“Os projetos com jogos e brincadeiras são grandes oportunidades de aprender brincando e de brincar aprendendo.”

                                                                  cursista: Elenice da Cruz Gonçalves.

Diário

Diário - 18º Encontro

 Após o filme: A importância do brincar, podemos concluir do  nosso 18º encontro que:  à medida que o brinquedo se desenvolve, o movimento caminha em direção à realidade consciente de seu propósito no ato de brincar. Toda brincadeira tem por propósito, um objetivo final que determinará a atitude afetiva da criança. Falar em jogos, brinquedos ou brincadeiras sem criatividade é tornar o lúdico sem ação. Assim, a importância centra-se na transformação que passa a ser o eixo norteador no desenvolvimento integral da criança.
Quando se brinca, o ser humano cria, inova, deixa fluir sua capacidade e liberdade de inventar novas maneiras para progredir e resolver problemas circunstanciais.
            Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa, o brinquedo materializa-se no quebra-cabeça, destinado a ensinar formas ou cores, nos brinquedos de tabuleiros que exigem a compreensão do número e das operações matemáticas, nos brinquedos de encaixe, que trabalhem noções de sequencia, de tamanho e forma, nos múltiplos brinquedos e brincadeiras cuja concepção exigiu um olhar para o desenvolvimento infantil relacionado à percepção sonora, visual, gráfica, motora, corporal e outras. O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos implica a relevância desse instrumento para situações de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Ao assumir a função lúdica/educativa o brinquedo educativo propicia prazer e diversão, completa a criança em seu saber e conhecimento.
            É por meio da atividade lúdica, que a criança assimila ou interpreta a realidade a si própria, atribuindo, então, o jogo um valor educacional muito grande. Neste sentido propõe-se que a escola possibilite um instrumental à criança para que, por meio de jogos, ela assimile as realidades intelectuais, a fim de que estas mesmas realidades não permaneçam exteriores à sua inteligência.

Ágatha Helmann  03/setembro/2012

Diário

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/alfaeletramento.htm

Poema: O que é Letramento?

Kate M. Chong

Letramento não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo
quebrando blocos de gramática.
Letramento é diversão é
leitura à luz de vela, ou lá fora,
à luz do sol.
São notícias sobre o presidente,
o tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.
É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na geladeira,
um bilhete de amor,
telegramas de parabéns e cartas de velhos amigos.
É viajar para países desconhecidos,
sem deixar sua cama,
é rir e chorar
com personagens heróis e grandes amigos.
É um atlas do mundo, sinais de trânsito, caças ao tesouro,
manuais, instruções, guias e orientações em bulas de remédios,
para que você não fique perdido.
Letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem,
um mapa de quem você é, e de tudo que você pode ser.

Acesso dia 27/03/2012

http://alfaletrasvirtual.blogspot.com.br/2007/11/poema-o-que-letramento_29.html

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

            Ao recordarmos como foi a nossa alfabetização, muitos foram os sentimentos, uns de alegria quando nos lembramos dos professores que nos incentivaram e nos ensinaram a ler e escrever, outros de tristeza de um tempo em que não podíamos expressar nossas expectativas e nem expor as ideias, pois eram tempos de aprendizagem decorada, repetitiva e sem significado algum para os alunos. Olhando assim, vemos que somos parte da história da educação brasileira ora como aluno ora como educador. E nesta dinâmica fomos atores dos métodos e modismos de cada época, mas de alguma forma estamos aqui professores letrados, e o preço destas experiências cada um leva em sua memória.

            Então através das memórias e experiências debatemos o texto, Alfabetização com receita e Alfabetização sem receita e a importância de entender a alfabetização e o letramento, e que estes dois processos devem acontecer juntos. Com isso, todo o processo de alfabetização fica claro no vídeo da Magda Soares onde aprendemos um pouco mais sobre o assunto.

            No trabalho em equipe construímos um Mapa Conceitual sobre este tema, então através da sua visualização verificamos que estes dois processos são indissociáveis e se ligam e interligam como uma teia que forma todo o processo de aprendizagem do aluno.

            Como atividade de casa tinha que criar uma receita de alfabetização, então aqui fica o registro da minha:

Receita para Alfabetizar

            Para que esta receita tenha um bom resultado, pegue um educador dê a ele uma boa dose de estudo sobre o desenvolvimento infantil, aprendizagem e dificuldades que podem intervir no processo de alfabetização e o conhecimento do contexto social que seu aluno está inserido. Depois após muito estudo e reflexão, junte amor e paciência com muitos gêneros textuais e de recheio músicas, brincadeira, teatro e tudo que possa estimular o seu aluno para o aprendizado.

                                                                    Josiane dos Santos Ferreira

Blog- Professora Angelis ( E M Jesuino Marcondes) – Alfabetizar com amor Angelis-http://angelis-alfabetizarcomamor-angelis.blogspot.com.br/

           

Indicação de texto para leitura

Alfabetização e letramento: duas facetas necessárias às práticas bem sucedidas

http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/alfabetizacao-e-letramento-duas-facetas-necessarias-as-praticas-bem-sucedidas-3049875.html